中野先生

僕は社会も教えてたんです。
まず、3年生で学校の周囲をスタートにして、
4年生で私たちの市、県とか、
5年生で日本になって、
6年生でようやく世界っていうレベル感です。
中学から、もっとどんどん、世界が広がっていきますけど。

──

その観点で言うと、
きょうご紹介する最後の機能ですが、
「ワールド・パラメータ」について、お話したいです。
ちょっと格好良い名前にしているのは、
世界の国々の「データ」を見ることを
機能の焦点にしている、
いわゆるデータ・ビジュアライゼーションだから。
統計データの中を“探検する”みたいなことも、
地理や社会、あるいは探究の授業で
使えないだろうかと思っています。
情報量としてもたくさんあって
いろんな活用方法ができると期待しています。

中野先生

うちの学校は、総合ではなくて
「探究科」と言って、1年生から
授業をやっているんですけど、
僕は東京オリンピックのときに、
2年生で「世界調べ」といって、
それぞれ気に入った国旗や、
その国のことを調べてみるという活動をやりました。
こうやってアプリで世界の国々を見ると、
日本との位置関係とか、全部わかる。
ふつうの地球儀って正直、
低学年だとわかりづらかったので、
これでやれたらよかったなっていうのは、すごく思います。

情報は、低学年にはちょっと難しい
内容が多いんですけど、
身長とかはわかるだろうし。
高学年でも、世界への興味を持つところの
きっかけとしては、すごい入りやすいなと思います。

あと、核弾頭、貿易額、原油産出量とかは、
社会科の授業で使えそうなところがいっぱいありますよね。
貧困人口割合も、そうですね。
子どもたちの興味の入口としては、
良いんじゃないかなっていうのは、すごく思います。

──

今すでにやっている授業との関連で、
何か使えるかもというお話ですね。

佐藤先生

中高だと、社会科で、めちゃくちゃ使えると思います。

──

社会科というと、貧困人口割合や
女性議員の割合、温室効果ガスの排出量といった
SDGs的な統計の項目も入れてあるんですが、
資料集などの教材に、
すでに情報が載っていたりはしませんか？

佐藤先生

資料集のような本のかたちだと、
比較っていう感じじゃないんですよね。
単なる数字になっちゃうので、
おもしろくもなんともないんですけど、
このアプリだと、ほかの国はどうなんだろうって、
すぐに見られますし。

このコンテンツは、
１つの国を見ることも、もちろんできますが、
それよりも比較させるのに、ほんとうに良いと思います。
たとえばですけど、ビッグマックの価格で見てみると、
日本ってもう60何位になっちゃって、
ベトナムと変わらないんだな、といったことが
わかるのは、すごくいいと思います。

「ビッグマックの価格」など、20数種類のデータが見られる。

佐藤先生

貧困人口割合を見ると、
めちゃくちゃ貧困なのってアフリカじゃないですか。
「なんで、アフリカがそうなってるの」
っていう疑問から、
たとえば「歴史的にスペインやイギリス、フランスに
植民地化されちゃったから」みたいな話で、
輸出・輸入品のところの話につなげていくこともできますし。
いかようにも、取っ掛かりとして、
めちゃくちゃ使えるなと思います。
地理や歴史に絡めて、いくらでも。

──

ここを入口にして、歴史などの
他教科の授業にもつながるわけですね。

佐藤先生

そうです。教員って「なんでだと思う？」っていう
問いがすごく大事だと思うんですけど、
その問いの導入のところで、
すごく使えるなって思います。

中野先生

おもしろいと思った項目だと、労働時間。
日本は、そんなに働いているわけじゃ
ないんだって思います。
労働時間の1位はブータンで、
週54時間も働いてるって、すごいなって。
これ平均ですもんね。

髙橋先生

色の違いは何ですか？
今わたしは平均寿命を見てるんですけど、
ピンクと濃い紫とがあって‥‥。

画面上のグラフを左右にスワイプすると、表示される国旗が、パタパタと移り変わる。

──

基本的には、値の高低が色の濃さになっていて、
濃いものほど高いんです。
なので、地球の表面だけ見ていても、
違いが見えるようになっています。

髙橋先生

低学年だと、その違いを読むために、
気になったところを写真に撮っておいて‥‥っていう
感じに使えると思いました。
あと、食いつくのは国旗ですかね。

──

そう、国旗も見られます。
「ワールド・パラメータ」とは別に、
「こっきっき」という、子どもの声で
国旗の国を読み上げてくれるモードも。

髙橋先生

似てる国旗があるとか、
国旗に使われている色は何色が多い、みたいに、
気づいたりできると思います。

中野先生

日本に似てる国旗がいっぱいあるとかも、気づくかも。
こうやって見てると、
バングラデシュは色違いですからね。

髙橋先生

「でも、意味が違うかな？」とか、
「その国旗になったのは何でだろう？」という気づきから、
好きな国旗一つ選んで‥‥とかの活動が、
小さな子にはわかりやすそうです。

中野先生

数字を見るのは小さな子には難しいけど、
国旗は、楽しみ方がありますよね。

髙橋先生

これらのデータは、更新される？

──

はい、年に一度ぐらい参照しているデータが
変わるので、あわせて更新しています。

髙橋先生

日本だけにフォーカスを当てる機能があると、
より年齢の低い、小学生は使いやすいですかね。
県庁所在地と特産物を覚えるところから始まっていくので。
じゃあ、今度は世界を、みたいな感じでつながる。

中野先生

人口とかもそうですね、
東京に人がいっぱい集まっているっていう
だけでも意味がある。
市までいっちゃうと細かすぎる。
せめて、都道府県があると、おもしろいですね。

──

そういった授業は、今どうされてるんですか？

中野先生

わりと資料集ですませちゃうことが多いです。
でも、こっちのほうが、操作しながら見れると
楽しいなっていうのがありますね。
本を読むのが嫌いな子も多いから。
アプリで、いじりながらのほうが自然と読める。

髙橋先生

いやぁ、ほんとうですね。
読んで覚えていくよりも、見たほうが圧倒的に。
小さい子たちはぜんぜん違う気がしますね。

中野先生

何なら僕自身も、本を読むのが嫌いだから、
こうやっていじっているほうが楽しいですし。
大人でもこうやってずっと触っちゃいますね。

髙橋先生

おうちの方を巻き込めそうなところが、すごく良い。
やっぱり理科や社会って、
年齢が低ければ低いほど、
子どもがひとりで学習するんじゃなくて、
おうちの方を巻き込んで、
「一緒に見てみてください」とか、
「これ何だろう」「あれ何だろう」って
話題にしてみてください、みたいな
お声がけをすることとかも多いんです。

──

塾はとくに、そうなりそうです。

中野先生

「これ、お兄ちゃんがほしいって
言ったから家にあるんだ」
という子もいました。
実は僕も、兄貴の姪っ子に
入学祝いで買ってあげた経験があります。
そしたら、兄貴がハマって、
一緒に遊んで、国旗を覚えたりとか、
「このデータおもしれぇな」って言っていました。

──

大人と子どもで一緒に遊んでる実例ですね。

あとは、今は無い機能で、
「地球」っていうテーマがあったときに、
どんなことがほかにできると、
先生方に活用していただけそうなもの、
何がありそうでしょうか？

佐藤先生

たとえば海流とか。

中野先生

あと、プレートテクトニクス
（地球科学の理論のこと）もそうですね。
授業で地震の話をしましたけど、
日本以外のところにも
目を向けられていいのかなって。

髙橋先生

ほんとうに小っちゃい子向けにいくと、
国をタップしたら、あいさつが音声で流れるとか、
そういうものが楽しめるかなって思いますね。

取引先の会社の方に、
インドに教室を持っている先生がいらっしゃって。
インドからのビデオレターを持ってきたからと言って、
子どもたちに見せたときに、
インドの子たちが日本語で
あいさつを頑張ってくれてるのを、
子どもたちがすごく一生懸命に見ていました。
海外にいる同世代の子に興味あるんだなって
思ったことがあって。
そういうところからの派生で、
海外のあいさつとか、
自分たちと同世代の子がどんな暮らしをしているか
みたいなのとかって、意外と楽しめそうです。

中野先生

うちの生徒たちは、挨拶の音声がある
旧アプリの「世界の朝ごはん」を喜んで見てました。
「これ食べてぇ」って感じで。

──

料理も表示できると、よさそうですか？

髙橋先生

それこそ主食とか。

中野先生

そうですね、主食いいですね。

髙橋先生

小麦の文化の人とか、お米が主食の人とか。

中野先生

お芋食べてるなとか。

佐藤先生

違う学習になっちゃいますけど、
丸いから細胞とかどうでしょう。
拡大してもっと細かい構造とか、
原子までたどり着いたり。

中野先生

ああ、そうですね、球体を活かして。

佐藤先生

さらに陽子とか、もっと言うと
陽子の中まで見えたりすると、
素粒子の話までつながっていく。
そんなのがあるといいなとは思いました。

──

物理の先生ならでは、です。

佐藤先生

ちょっと地球儀と関係ない話になっちゃいましたけど。

──

いや、発想がありがたいです。
お伝えしておくと、主食などの
さまざまなマップが見られる
「世界の地図帳」も旧アプリから移植をします。
なので、おっしゃった要望には一部、
応えられると思っています
（注：2026年5月にリリースしました！）。

予定よりちょっと長くなってしまったんですけど、
楽しくお話いただいて、ありがとうございました。
引き続き、ご縁を持たせていただいて、
授業でアースボールを使えるときには
使っていただけると、大変嬉しいです。